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南通市教育科学“十三五”规划课题《践行社会主义核心价值观背景下中等职业学校文化建设实践研究》开题报告

 

 

 

南通市教育科学“十三五”规划课题

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课题名称 践行社会主义核心价值观背景下

中等职业学校文化建设实践研究  

课题主持人:         缪世春、马卫民                              

所在单位:      江苏省www.js3311.com(金沙js333娱乐场)中等专业学校                               

日期:         2017411                                 

 

 

一、研究背景

文化是民族的血脉,是人民的精神家园。党的十八大和十八届三中全会提出建设社会主义文化强国的伟大目标。一个学校只有精心培育植根于师生心灵深处的校园文化,学校的可持续发展才有了生生不息的源头活水。

党的十八大提出践行和培育社会主义核心价值观的战略任务。201311月中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》着重强调,把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。中等职业学校作为国民教育的重要组成部分,如何全面、科学践行社会主义核心价值观?学校需要为此进行了有益的探索。

近年来,在上级正确领导和全体师生的艰苦努力下,江苏省www.js3311.com(金沙js333娱乐场)中等专业学校取得了骄人的办学业绩,学校呈现出强劲的发展势头。但如何突破学校发展的瓶颈,成为迫切需要解决的问题,这就需要用文化的力量来凝聚人心,助推学校砥砺前行。

培养高素质的社会主义事业的接班人和劳动者是职业学校办学的根本出发点和落脚点,育好人始终是职业学校文化建设的终极目标。但职业学校的学生和普通高中的学生相比,生源基础较差,主要表现在学习习惯欠佳、生活习惯欠佳、道德修养欠缺、审美能力欠缺。这些同学具有极强的逆反心理,对传统的说教有着“天然”的抵抗作用,德育效果不佳。而作为“润物无声”的学校文化熏陶、影响的教育方式,有时能取得意想不到的效果。

为此2012年以来,我校大力实施“正文化”为龙头的学校文化建设,确定了以“建设幸福的www.js3311.com(金沙js333娱乐场)职教中心”为学校愿景,以“公平,竞发”为核心价值观,以“敦行致远”为校训,以“求实创新”为校风,以“正德厚生”为教风,以“明礼笃行”为学风,以“正派做人正确做事”为学校座右铭、以“塑有品味的人,建高品位的校”为办学宗旨的学校文化精神,倾力打造和谐文化、强师文化、超越文化、诚信文化。学校从组织保障、理论创新、建立制度、环境打造、活动开展、社团建设、特色品牌打造等方面进行了卓有成效的探索和实践,取得了显著的成效,构建了具有时代气息和本校特色的学校“正文化”体系,探寻学校文化建设的基本规律,建立健全了学校文化建设制度,探索出一条学校文化建设科学高效的路径,为中等职业学校文化建设提供了有益的经验借鉴。

学校将“正文化”建设融入社会主义核心价值观教育体系中,有力地促进了学生正确的人生观和价值观的形成,养成了高尚的道德情操,为学生的全面发展和终生发展奠定了良好的思想道德基础,为国家、为社会培养了大量的社会主义事业接班人和高素质劳动者,探索出中等职业学校全面、科学践行社会主义核心价值观的有效方法和途径。

二、研究价值

本课题研究价值:学校教育首先应当是人的教育的问题,关注人的培养、塑造、发展。人文氛围浓郁的学校对提升师生的精神境界,增强师生的向心力和凝聚力,激发学习力和创造力,促进人本发展,有着重要的不可替代的作用。本课题研究,将充分挖掘“正文化”的内涵与价值取向,将“正文化”建设与社会主义核心价值观教育深度融合,遵循学生文化性形成的感知、理解、辨别、实践、提升、传承的发展规律,提高育人质量,促进学生形成终身受用的文化品质,探索学校文化建设及育人新途径,务实构建“正文化”特色的文化体系。我们提出的“正文化”是以人为本,以教师和学生的发展为根本,激励教师和学生参与文化的传承与发展,让师生的人生充满诗意、美感和幸福,促进学生的健康成长,促进学校持续走内涵发展之路,为中等职业学校文化建设提供有益的经验借鉴。

我校以“正文化”为核心的学校文化是一种很重要的隐性教育方式,在学校的各项工作中有特殊地位和作用,越来越受到学校及其管理者的重视。“正文化”建设将使我校的管理工作跃上一个新的台阶,使我校由以人管理、以制度管理向以文化管理这一更高级的管理阶段发展,学校的可持续发展就有了生生不息的源头活水。

三、核心概念的界定

广义的文化是指人类社会历史发展过程中所创造的物质财富精神财富的总和。广义的文化,着眼于人类与一般动物人类社会与自然界的本质区别,着眼于人类卓立于自然的独特的生存方式,其涵盖面非常广泛,所以又被称为大文化。

狭义的文化是指意识形态所创造的精神财富,包括宗教信仰风俗习惯、道德情操、学术思想、文学艺术科学技术、各种制度等。狭义的文化,排除人类社会历史生活中关于物质创造活动及其结果的部分,专注于精神创造活动及其结果,又称小文化。

我们研究的中等职业学校文化是中等职业学校学校在长期的教育教学实践中积淀和创造出来的,符合中等职业学校特点并为其成员所共同认同和遵循的价值观念体系,行为规范准则和物化环境风貌的整合与结晶,是中等职业学校的精神风貌、办学品位的重要标志,是中等职业学校可持续发展的动力源泉。

社会主义核心价值观,是指人们对社会主义价值的性质、构成、标准和评价的根本看法和态度,是人们从主体的需要和客体能否满足主体的需要以及如何满足主体需要的角度,考察和评价各种物质的、精神的现象及主体的行为对个人、无产阶级、社会主义社会的意义。社会主义核心价值观主要内容是:富强、民主、文明、和谐,自由、平等、公正、法治,爱国、敬业、诚信、友善。

我们研究的学校文化是以“正文化”为核心的学校文化体系。正,《辞海》释义为正中、平正、不偏斜、正直、纯正、正当等,最基本的含义是“合于法则、合于道理”。 遵守法则、遵从规律,即谓之“正”;做正义的事、正经的事、正当的事即为正;用正确的方法去做事即为正;正派做人、树立正气即为正。

“正文化”是以“公平,竞发”为核心价值观的学校文化,是以“正”为基本理念,努力实现办学行为端正、师生品行纯正、干部廉洁清正、办事客观公正的一种价值取向。

四、理论支撑

(一)教育学理论依据:

德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则,他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响,因而教育要适应社会文化的要求,要善于选用生活中的真、善、美,引导人的各种天赋能力的发展。现代教育学认为人的整体素质是由生理素质、心理素质和社会文化素质组成的有机整体,是先天遗传和后天环境因素的“合金”,其中环境影响和制约个人综合素质的发展与水平。因而,我们要加强校园文化建设,构建、营造一个优美和谐的校内人文环境与自然物质环境,挖掘蕴涵在其中的德育因素,加强社会主义核心价值观教育,对学生施以良好的德育影响,培养良好的思想品德,促进学生素质得到全面发展。

(二)心理学理论依据

心理学研究表明,社会生活环境制约着学生心理发展的速率和所能达到的现实水平,对学生心理素质发展有着极其重要的作用。心理学家班图拉认为人的行为和环境之间存在着一个相互作用,相互决定的过程,环境影响决定了那些潜在行为倾向可成为实际的行为。良好的心理素质为培养高尚的思想品德提供了更为有效的途径。因此,建设一个优美、整洁的校园环境,营造浓厚向上的思想文化氛围,是发展学生心理素质,提高德育实效的有效手段。

(三)美学理论依据

作为整体存在的环境能代表主体意识,以及影响身处其中的人的意识。校园文化环境也是如此。创造一个优美的校园环境,让学生接受美的熏陶,培养感受美、欣赏美、鉴别美的能力,并以此自觉地维护美、创造美。从而在美的环境中净化心灵,陶冶情操、树立崇高的道德美。

五、研究目标与研究内容

(一)研究目标:通过“正文化”的研究与探索,积极构建具有时代气息和本校特色的学校“正文化”体系,探寻学校文化建设的基本规律,建立健全完善的“正文化”制度,形成学校文化建设科学高效的路径,努力营造开拓、进取的发展氛围和高尚、儒雅的育人环境,以正文化建设为龙头,推动教风、学风、政风、校风建设,形成人人讲重正、事事讲正、时时求正、处处显正的良好局面。用“正文化”进一步凝聚人心,促进学校的管理再上新台阶,用文化的力量去支撑学校事业的发展,为学校新一轮发展目标的实现提供强大的精神动力和智力支持。

(二)研究内容:

1.“正文化”提出的背景,“正文化”核心内涵与特征的研究。

2. “正文化”建设与社会主义核心价值观教育深度融合的研究。

3.“正文化”建设与师资队伍发展的研究。

4.“正文化”建设的方法及路径研究。

5.“正文化”建设活动设计与学生文化性形成的认知规律研究。

6.“正文化”建设成效及评价体系研究。

(三)研究重点:将“正文化”融入社会主义核心价值观教育中,使社会主义核心价值观在学校落地生根;形成具有本校特色的学校文化品牌。积极探索学生文化性形成的认知规律。把学校文化建设与学校管理、师资队伍建设、环境建设、制度建设、活动建设等结合在一起,有目的、有计划、有组织地通过对各子课题进行实践研究,精心打造富有我校特色的“正文化”品牌,努力引导师生形成“正派做人  正确做事”的氛围,提高学校的管理水平和育人质量,促进学校的可持续发展。

六、研究的思路、过程与方法

(一)研究的思路:

本课题研究按照选择方向,确定主题——整体设计,构建框架——分段实施,逐个突破——整合优化,形成框架的思路进行。

(二)具体过程设计如下:

1.准备阶段(20169——201612月)

确定和申报课题,制定课题研究方案,组建课题组。

2.实施阶段(20171——201712月)

进行相关论证,确定主攻方向,构建框架,全面实施研究工作。

3.总结阶段(20181——20185月)

总结研究经验与成果,完成结题报告,接受课题鉴定。

(三)研究的方法:

调查法。对研究对象的基本情况进行研究的前后调查,以便研究者了解学校“正文化”建设的基本情况。

文献资料法。查阅文献资料,全面把握研究问题的现状和理清研究思路,保证研究质量。

行动研究法。举办系列“正文化”建设主题活动,探索“正文化”建设对提高学校管理水平的途径、方法、措施,边学习、边实践、边探索、边总结,使理论与实践、成果与应用有机结合起来。

经验总结法。在“正文化”建设的实践中进行分析、研究、概括、总结经验,使之上升到理论高度。

七、主要观点与可能的创新之处

(一)主要观点:德国著名的教育家第斯多惠提出教育的“文化适应性”原则,他认为人的自然本性的发展必然受到民族的、历史的、社会的、文化的影响,因而教育要适应社会文化的要求,要善于选用生活中的真、善、美,引导人的各种天赋能力的发展。我们研究的“正文化”与社会主义核心价值观的精神要义相契合,促进学生文化品格的形成,为学生的终身发展奠基。“正文化”建设就是要提高学校育人的水平和质量,达到以文化人、以文育人的目的。同时,“正文化”建设能够凝聚人心,促进师资队伍的健康发展,将全校师生凝聚到学校发展的大局中来。因而,我们要加强学校“正文化”建设,努力构建、营造一个优美和谐、积极向上的校内人文环境与自然物质环境,充分挖掘“正文化”的丰富内涵,努力实现办学行为端正、师生品行纯正、干部廉洁清正、办事客观公正的一种价值取向,促进学校管理再上新水平。

(二)创新之处:对于学校文化建设的研究,很多学校都进行了大量的探索,但提出“正文化”建设,我们学校还是首创,具有原创性、可操作性的特点和较大的推广应用价值。“正文化”建设符合社会主义核心价值观的精神要义,符合“以人为本”的原则,符合学生的认知规律。“正文化”建设就是要让社会主义核心价值观在我校落地生根,与“正文化”相融合,形成具有我校特色的学校文化品牌。“正文化”将从组织建设、理论研究、制度建设、活动开展、品牌打造等多方面进行创新性探索和实践,构建完善的“正文化”理论体系,形成科学的“正文化”建设途径,取得显著的“正文化”建设成效。

八、预期研究成果

1.课题研究实施方案。

2.“正文化”建设问卷调查表。

3.“正文化”建设系列校本教材。

4. 课题结题报告。

5. 有关本课题研究的论文。

6. “正文化”建设成果集。

九、完成研究任务的可行性分析

1.课题组主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力。

本课题由www.js3311.com(金沙js333娱乐场)市教育局副局长、我校校长缪世春担任主持人,这位本课题的高效开展提供了强大的组织保障。参与课题的老师均为本科或本科以上学历,都是有着多年教学经验的中青年骨干教师,他们好学上进,具有较高的理论研究水平和丰富的教育教学经验,为学校教改教研骨干力量。

2.课题组成员均参加了“十一五”、“十二五”期间的县级、市级、省级的多项课题研究,积累了课题研究经验和课题研究资料,取得了较为显著的研究成果。

3.学校科教研硕果累累。十一五期间全校教师在省级以上刊物共发表论文542篇,获奖论文400多篇;十二五期间全校教师在省级以上刊物共发表论文600多篇,获奖论文500多篇,学校有着浓郁的教科研氛围和优良的教科研传统,为本课题的研究提供了保障。

4.围绕本课题已经进行了大量的前期准备工作,形成了有关该课题的大量资料。

5.我们还邀请国内在该领域有突出成就的专家莅临我校指导课题的研究。

6.建立健全研究制度,定期交流研究的进度、研究的阶段性成果,保证研究落到实处。

7.校设立专项研究资金,确保课题研究的顺利进行。

8.我们是职业学校,升学的压力相对普通高中要小得多,老师学生都有足够的时间和精力从事该课题的研究。

 


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